Ondrej Holzman Utplassering av datamaskiner og spesielt nettbrett i undervisningen er en stor attraksjon og samtidig en trend de siste årene, og vi kan forvente at teknologien i fremtiden vil dukke opp i pultene stadig oftere. I den amerikanske delstaten Maine har de imidlertid nå perfekt demonstrert hvordan iPader ikke bør brukes i skolen.
De skal gjennomføre en ganske ukonvensjonell utveksling på flere barneskoler i den amerikanske delstaten Maine, hvor de i de øvre klassene skal bytte ut de tidligere brukte iPadene med mer tradisjonelle MacBook. Elever og lærere ved skolen i Auburn foretrekker bærbare datamaskiner fremfor nettbrett.
Nesten tre fjerdedeler av elevene mellom 13 og 18 år, samt nesten 90 prosent av lærerne, sa i undersøkelsen at de heller vil bruke en klassisk datamaskin enn et nettbrett.
«Jeg trodde iPads helt klart var det riktige valget», sa skolens teknologidirektør, Peter Robinson, hvis beslutning om å distribuere iPads først og fremst var drevet av suksessen til Apples nettbrett i de lavere klassene. Til slutt oppdaget han imidlertid at iPads har mangler for eldre elever.
[su_pullquote align="høyre"]«Bruken av iPads kunne vært bedre hvis det var mer press på lærerutdanningen.»[/su_pullquote]
Utvekslingsalternativet ble tilbudt skoler i Maine av Apple selv, som er villig til å ta tilbake iPader og sende MacBook Airs til klasserommene i stedet, uten ekstra kostnad. På denne måten vil utvekslingen ikke representere noen merkostnader for skolene og vil dermed kunne tilfredsstille misfornøyde lærere og elever.
Hele saken skildrer imidlertid perfekt et helt annet problem når det gjelder utplassering av datamaskiner og nettbrett på skolene, nemlig at det aldri vil fungere uten ordentlig forberedelse fra alle parter. "Vi undervurderte hvor annerledes en iPad er sammenlignet med en bærbar datamaskin," innrømmet Mike Muir, som tar for seg koblingen mellom utdanning og teknologi i Maine.
Ifølge Muir er bærbare datamaskiner bedre for koding eller programmering og gir generelt flere alternativer til studenter enn nettbrett, men ingen bestrider det. Den viktigste delen av Muirs budskap var da han innrømmet at «studentbruk av iPads kunne vært bedre hvis Maine Department of Education hadde presset hardere på lærerutdanningen».
Det er en hund begravet i den. En ting er å sette iPad-er i klasserommet, men en annen, og også helt avgjørende, er at lærere skal kunne jobbe med dem, ikke bare på det grunnleggende nivået for å kontrollere enheten som sådan, men fremfor alt for å kunne bruke den effektivt til undervisning.
I den nevnte meningsmålingen uttalte for eksempel en lærer at han ikke ser noen pedagogisk bruk av iPad i klasserommet, at elevene hovedsakelig bruker nettbrettene til spilling og at det er praktisk talt umulig å jobbe med tekst på dem. En annen lærer beskrev utplasseringen av iPads som en katastrofe. Ingenting slikt kunne skje hvis noen viste lærere hvor effektiv og mest av alt effektiv iPad kan være for elevene.
Det er mange tilfeller i verden hvor iPad-er er mye brukt i undervisningen og alt fungerer til fordel for alle, både elever og lærere. Men det skyldes alltid i stor grad at lærerne selv, eller skoleledelsen, er aktivt interessert i bruk av iPad (eller generelt ulike teknologiske bekvemmeligheter).
Hvis noen fra bordet bestemmer seg for å implementere iPads på skoler over hele linjen uten å gi nødvendig opplæring og opplæring om hvorfor det er fornuftig og hvordan iPads kan forbedre utdanningen, vil et slikt eksperiment helt sikkert mislykkes, akkurat som det som skjedde i Maine.
Auburn-skoler er absolutt ikke det første, og heller ikke det siste, tilfellet der utrullingen av iPads ikke går helt som planlagt. Dette er imidlertid definitivt ikke gode nyheter for Apple, som har et betydelig fokus på utdanningsfeltet og sist i iOS 9.3 han pekte, hva planlegger han for iPadene sine for neste skoleår.
I det minste i Maine klarte det kaliforniske selskapet å finne et kompromiss, og i stedet for iPads vil det sette sine egne MacBook-er på skolene. Men det er flere og flere skoler i USA som allerede er på vei rett mot konkurransen, nemlig Chromebook. De representerer et svært rimelig alternativ til Apple-datamaskiner og vinner ofte når skolen bestemmer seg for en bærbar datamaskin fremfor et nettbrett.
Allerede på slutten av 2014 ble det klart hvor stor kamp som pågår på dette feltet, når Chromebook tas med til skolene den solgte mer enn iPads for første gang, og i siste kvartal i år, ifølge IDC, slo Chromebook til og med Mac-er i salg i USA. Som et resultat vokser det betydelig konkurranse for Apple, ikke bare innen utdanning, men det er nettopp gjennom utdanningssfæren at det kan ha stor innflytelse på resten av markedet også.
Hvis den kan bevise at iPad er et passende verktøy som vil bli brukt effektivt av både lærere og elever, kan den potensielt vinne mange nye kunder. Men hvis hundrevis av studenter returnerer iPad-ene sine i avsky fordi de ikke fungerte for dem, er det vanskelig for dem å kjøpe et slikt produkt hjemme. Hele problemet handler imidlertid ikke først og fremst om svakere salg av Apple-produkter. Det som er viktig er at hele utdanningssystemet og alle som er involvert i utdanning, følger med tiden. Da kan det fungere.
iPaden er bra for barn i barneskolen eller barnehagen for interaktive studier.
På universitetet brukes den mer på den måten at jeg bærer den elektroniske versjonen av manuset i den, men den egner seg lite for noter.
Chromebook R11, som har et hw-tastatur og en berøringsskjerm som kan vippes opp, kan gjøre begge deler, en utmerket cabriolet.
Jeg tror at problemet med notatene er borte med ipad pro. med en penn kan du skrive primo i elektroniske manus. med tastaturet i smartcoveret er det enkelt selv for lange essays. Jeg tror bare søknadene og utdanningsprogrammene holder det tilbake. men jeg forstår at det ikke er nok. for å programmere en virkelig pedagogisk app, vil en person ikke få en slik pakke som for en dum tjuvstart fylt med reklame. fordi verden snur opp ned.
iPad Pro med blyant og tastatur i et smart deksel er økonomisk utenfor rekkevidde for studenter, og denne enheten er upraktisk på mange måter. Bare å kopiere tekster er en stor smerte. Billig, liten iPad Mini for barn ok, jeg forstår ikke "Pro" i sin nåværende form. Macbook12 er helt annerledes.
I sin siste videoblogg snakket Vláďa Janeček om selve tastaturet til iPad Pro som en galskap som han ville rive i stykker i en anmeldelse, selv om den hadde blitt presentert for mange år siden av Logitech, som han sier aldri ville ha tillatt seg å sette slike en ting på markedet.
Jeg brukte en iPad på universitetet for 3 år siden med full tilfredshet. Tastaturet er en dritt. Det er bare en vane. Jeg var glad for at jeg ikke trengte å dra monstre slik kollegene mine måtte. I tillegg fungerte muligheten til å skrive og ta opp forelesningen samtidig vakkert.
Som jeg har kommentert denne artikkelen andre steder på serveren, er det egentlig bare en spøk å si at elever bare spiller spill på den og derfor er for barn. Spill kan spilles på alt.
Til og med en netbook fra Asus fra stokkens konges år var i stand til å skrive og ta opp forelesningen samtidig.
Forresten, han klarte til og med en gammel Compaq iPaq i 2002 med et eksternt tastatur.
iPaden er egnet for studier for barn i barnehage og barneskole fordi den er best egnet for dette formålet, den har enkle kontroller og det er mye interaktivt undervisningsmateriell for barn i førskolealder og grunnskole, dette er den største fordelen med enklere og betydelig mindre brukervennlig iOS.
Vel, selvfølgelig, og det er det riktige svaret på at jeg brukte det på universitetet til min tilfredshet og var glad for at jeg slapp å trekke i trådene for pinnens konge, som også kunne ta opp forelesningen , men når jeg spilte det, kunne jeg knapt forstå hvert tredje ord, for ikke å si at jeg fortsatt kunne håndtere håndskrift til tross for videoopptak.
Jeg har aldri hatt det minste problem med opptakskvaliteten.
Å ta opp forelesningene ville imidlertid ikke ha stor effekt for dem, selv om det er sant at noen svakere studenter gjorde det og det fungerte for dem selv på den gamle Asus Eee som var den vanligste da jeg var student ved universitetet.
iPader kom ikke før noen år senere, da jeg var i ingeniørfaget, hadde nesten alle i kretsen en, selv om noen fortsatt stolte på Asus Eee. iPaden er mer begrenset sammenlignet med netbooken og er ikke så egnet for notater, og ingen har noen gang skrevet på den. iPad viste seg å være nyttig for skriptene og lærebøkene mine, den lettet vekten på vesken min. Målgruppen til iPad i utdanning er fortsatt barnehager og barneskoler, og det er derfor det lages så mye undervisningsmateriell i iBook forfatter for førskole- og grunnskolebarn.
En høyskolestudent trenger bare å åpne en PDF eller .doc, som jeg brukte med hell på videregående på min første HTC Wallaby, den var i stand til å ta opp lydfiler i høy kvalitet, til og med ICQ, web, spill, mp3, video filer, ftp og mye mer, på den tiden eksisterte ikke den første generasjonen iPhone engang.
Jeg vil krangle om kvaliteten fordi jeg har en sammenligning.
Ja, det er definitivt bra for undervisning, spesielt for mindre. De eldre trenger i hovedsak bare notatene og jeg hadde ikke det minste problemer med å skrive. På den annen side passer det stille berøringstastaturet meg. Og jeg trenger ikke en bærbar PC for disse tingene. Og iPad varte alltid lenge på batteriet, så det var ingen grunn til å bekymre seg for opplading eller hvem som skulle være hvor ved uttaket.
Det eneste problemet var når noen kom med en flash-stasjon og ville ta opp noe :), men det ble løst ved å sende det over Internett.
Og jeg tenkte at når noen vil implementere noe sånt i skolen, at de har tenkt gjennom det ordentlig og i det minste har de forsket eller fått opplæring i hva som er og ikke er mulig... konkurranse :-(
Jeg vet ikke om Maine, men jeg tror det er det samme i vårt område, da jeg gikk på videregående viste jeg biologilæreren min EO Wilsons lærebok om livet på jorden, hun var like spent som meg. Jeg viste iBooks-forfatteren hennes, hvor hun kunne lage sin egen lærebok (inkludert medfølgende bilder og diagrammer), som vi alle unødvendig kopierte fra tavlen til notatboken hver time (konseptet hennes med notater og undervisning var perfekt!), i stedet for å diskutere problemstilling og selve undervisningen. Problemet var selvfølgelig at skolen hadde skrivebord med Windows. som kostet mye penger og noen smurte på lommene og i realiteten bare var egnet for informatikk eller jobbing med kontorpakker. Det er det samme på universitetet, noen ganger har du i det minste et hopp, men du må fortsatt kopiere det fra forelesninger som en idiot i stedet for å fokusere på selve stoffet. Som konklusjon, hvis lærere ikke aktivt bruker det selv og ikke er aktivert eller støttet i det, vil det ikke fungere.
Det er en teori som man lærer ved å kopiere :-) Men jeg er enig med deg. Kvaliteten på undervisningen bestemmes i hovedsak av kvaliteten på læreren.
Som en del av etterutdanningen av lærerpersonalet har vi lenge jobbet med lærere i hele Tsjekkia som lærer å jobbe med iPad i undervisningen. Det er den eneste måten å effektivt bruke teknologi og implementere dens utbredte bruk.