Filip Novotny M.Sc. Tomáš Kováč er lærer i første klasse ved Nová Bělá barneskole. I flere år prøvde han iPad i undervisningen og fikk tjue av dem til fjorårets førsteklassinger. I dag har hver elev sitt eget nettbrett, og skolen i Ostrava er en av de første som tilbyr «en til en»-undervisning.
I klassen din har hver elev sin egen iPad. Har det fungert slik fra begynnelsen?
Nei, det begynte gradvis. Den opprinnelige ideen kom for seks år siden da faren min ga meg en iPhone 3GS. Jeg ville ikke ha det på det tidspunktet, men tenkte jeg skulle prøve det likevel. Jeg tenkte at jeg kunne vise den til barna på skolen, så jeg lastet ned ulike matteapper. Barna ville hele tiden «leke», det vil si telle, på iPhone i pausene. Siden det ikke fantes noen iPad på den tiden, begynte jeg å se på iPoder, som var rundt 6-7k på den tiden. Men de virket for små for barn, så jeg la ideen til side.
Og når kom tablettene?
De introduserte iPaden omtrent et år senere, og det var da det hele startet. Jeg prøvde å forhandle med direktøren vår, som selvfølgelig umiddelbart sa at han ikke engang kunne finne 300 til et slikt prosjekt. Så jeg fortsatte å samle inn penger gjennom bekjente, venner, sponsorer og lignende. På denne måten samlet jeg inn ca 50 tusen og kjøpte de fem første iPadene til skolen. Regissøren så at det ga en viss mening og at jeg var lidenskapelig opptatt av prosjektet. Selv samlet han da inn 50 fra sponsordonasjoner, og dermed ytterligere fem iPader.
Videre prøvde vi å introdusere nettbrett til foreldre når vi brukte iPads til innskrivning i første klasse i tillegg til tradisjonell papirarbeid. Foreldrene likte ideen, så direktøren lovet å få ytterligere 100 til de resterende ti elevene for neste år.
Har du også opplevd negative reaksjoner fra foreldrene dine?
Ikke en eneste gang. Eller kanskje de var redde for å si det - mens de fleste foreldre fablet over hvor flott det var, turte andre nok ikke protestere (latter). De fleste foreldre likte det veldig godt, og noen ganger bidro til og med selv. Helt i begynnelsen, da jeg fortsatt samlet inn penger, ga en mor til en student fra et høyere år tjue tusen til meg. Og han var en student jeg ikke engang underviste.
Hadde du noe inspirasjon på den tiden?
Nei ikke i det hele tatt. Jeg rørte etterhvert alt selv, og først med bare fem iPader. Jeg har egentlig bare testet hva den kan gjøre og hvordan jeg kan jobbe med den. Først da begynte jeg å finne ut mer om hva som kan gjøres med nettbrett.
På den tiden ble iSEN også bare opprettet (fellesskapet rundt bruk av iOS-enheter i spesialundervisning, dvs tidligere intervju), så vi var litt like og kunne dele våre erfaringer.
[youtube id=”Rtk9UrVsIYw” width=”620″ høyde=”349″]
Hvordan bruker du iPads i klasserommet i dag?
Det viktigste er å tenke på bruken av iPads. For to år siden kom jeg for eksempel over en fin søknad og tenkte umiddelbart at den må vi prøve i timen. I dag er det helt motsatt – jeg vet hva jeg trenger for å lære barna og leter etter den perfekte appen for det.
Hvis jeg skulle nevne spesifikt, bruker vi kort mest Bitsboard og mange Mathboard. Begge applikasjonene kan justeres nøyaktig for hver elev og kan også dele resultater med foreldrene. Og hvis jeg noen gang ikke finner en app som passer akkurat meg, kan jeg lage mine egne regneark.
Hvor lenge har du brukt iPaden i timen?
Dette er et ganske vanlig spørsmål. Folk ser på siden min og forteller meg at barna bare sitter foran iPaden hele tiden, og at det må gjøre dem gale. Men det er ikke sånn i det hele tatt. På skolen vår har vi det lagt opp slik at vi hovedsakelig jobber med papir og blyant i timene. Vi har iPads for motivasjon og kun for aktiviteter som har noen fordeler på nettbrett sammenlignet med klassiske metoder.
For eksempel?
Det kan for eksempel se ut som at barn i barneskolen søker etter litt informasjon på Google, så deler jeg dem inn i grupper, de utarbeider noe på papir og presenterer det så. Elevene har lært å oppfatte iPad som en av de mange komponentene i undervisningen. Først ble de tatt som noe ekstra, men i dag er det helt klart et verktøy som hjelper dem med å få utdanning. Dette er viktig å forstå.
Jeg gjorde en gang den dumme tingen å forby en student å jobbe med iPad. Han gjorde ikke det han skulle, så jeg tok bort nettbrettet hans som straff. Men så skjønte jeg umiddelbart at det var det samme som om jeg tok læreboka hans. Og det kan ikke en lærer. Derfor diskuterte jeg det i etterkant med barna og i dag fungerer det perfekt.
Hvordan har kommunikasjonen mellom deg, barna og deres foreldre endret seg?
Sammenkobling og kommunikasjon er en av de store fordelene. Vi har Google Apps på alle iPader og vi har også satt opp hver elevs egen e-post. Dette gjør det mulig for barn å enkelt lagre arbeidet og innhentet informasjon på nettbrettet. De sjekker deretter e-postene sine med foreldrene en eller to ganger i uken og ser umiddelbart hvordan de har det. Og siden noen applikasjoner registrerer i detalj hvordan individuelle eksempler går, kan de trene hjemme bare det som forårsaker dem problemer.
Så man kan si at man involverer foreldre mer enn bare i klassemøter en gang i måneden.
Mye mer. I tillegg driver jeg fortsatt en nettside www.panucitel.cz, hvor jeg gir råd til foreldre om hvordan de bør studere med barna sine hjemme, hvilke applikasjoner de skal bruke og så videre. Jeg kan da se hvem som jobber hjemme og hvordan på lærerens iPad. Selvfølgelig er det også foreldre som ikke studerer med barna hjemme, men det ville de nok ikke gjort uten en iPad.
Hva synes du om å bruke digitale lærebøker? Er det ikke bare et forsøk på å bruke moderne teknologi for enhver pris?
Når jeg ser et prosjekt, for eksempel FlexiBook, det virker litt som et slag til siden. Det er i grunnen en klassisk bok, bare på iPad. Rett på reklamevideoen sier en elev: «Vel, det er en så falsk lærebok». Jeg ser egentlig ikke så mye nytte i det, og jeg skulle ikke likt at det skulle bli slik på skolene. Jeg foretrekker å la barna jobbe aktivt og ikke bare bla i og skrive noe i lærebøkene.
Så hva vil du anbefale til lærere som også ønsker å bruke iPads i klasserommet?
Det er viktig å vite hvorfor du vil ha en iPad i utgangspunktet. For eksempel arrangerer jeg en trening hvor dette spørsmålet alltid er et av de første. Jeg hadde en dame her som ikke var i stand til å svare på dette for meg. Hun sa: "Vel, generelt, på forskjellige måter. Hva bruker du det til?" I det øyeblikket er det allerede klart at noe er galt.
På opplæringen finner jeg også alltid ut hvor mye IT-erfaring lærerne har og om de vil kunne bruke iPadene riktig. Hvis de gjør det, dikterer jeg ikke direkte deres applikasjoner eller bruksmønstre. Bare hvis de spør meg selv. Det er bedre å gå gjennom alt gradvis, å prøve alt selv i timen.
[youtube id=”JpoIYhwLWk4″ width=”620″ høyde=”349″]
Synes du iPad bør brukes mye i utdanning?
Det viktige er at det ikke ender opp som en interaktiv tavle. Disse kan de ikke bruke i 90 % av tilfellene i skolene i dag. De andre 10% av skolene er helt gode med dem, men vanligvis må noen tvinge dem til å gjøre det. Det vet jeg fra broren min som som underrektor hele tiden måtte grave i sjefen for å tvinge lærerne til å bruke det riktig. På den skolen lærte de det sint i et halvt år, men i dag roser alle det og bruker det ofte interaktivt i undervisningen.
Det handler aldri bare om enheten. Det er ikke det at iPad er en gudesak. Noen av tingene vi gjør i undervisningen i dag kan muligens fungere på noen billigere Android-er. Men det er viktig at lærerne er interessert og vet hva de vil. Fellesskapet kan da hjelpe dem med detaljer og praktiske ting.
Hvis du vil lære om Mgr. Smeder for å lære mer, se på nettsted klassen hans.
Du finner mer informasjon om iPad i skolen og opplæringstilbudet på nettsiden iSchool.
det er det herr lærer kaller det.
Det er synd at de som bruker mye tid, energi og læring til "sine" barn ikke er en jobb for dem, men et oppdrag, de blir belønnet for sitt arbeid innen utdanning (for det meste) akkurat som de som bare går på skole å lære :-(.
med de interaktive tavlene sa han det nøyaktig, men hovedsaken er at subsidiene tok slutt...